水循环在生活中的例子案例 水是怎么在地球上循环的？
水是怎么在地球上循环的？
水在变化的例子：
1、湖泊海洋的水位下降，是水蒸发造成的。
2、冬天零度以下，地面上的水会结成冰。
3、烧水时，水壶上冒出的蒸汽，是水高温气化后遇冷空气内凝结形成的。
4、下雪后，堆积的雪逐渐减少，是雪的融化和升华造成的。
5、天上的云是水蒸发到天上后，遇冷结成的水汽。
水循环：
水循环是指地球上不同的地方上的水，通过吸收太阳的能量，改变状态到地球上另外一个地方。例如地面的水分被太阳蒸发成为空气中的水蒸气。而水在地球的状孝旦态包括固肆帆态、液态和气态。
而地球中的水多数存在于大气层、地面、地底、裂慎雹湖泊、河流及海洋中。水会通过一些物理作用，例如：蒸发、降水、渗透、表面的流动和地底流动等，由一个地方移动到另一个地方。如水由河川流动至海洋。
水池的水怎么循环
问题一：水池循环水应该怎样做，简易的 制作步骤：
1、取一个空饮料瓶将它从中间截为两半，或者，尽量保留上半部，剪切到倒置时刚好密封的放入下半截的位置为准，见第4点；
2、倒置有瓶盖的一半，在瓶盖和瓶盖附近处扎点小孔，注意小孔的大小，以透水和不会漏出土为准；
3、为有瓶盖的一半填上土和种上打算种的花；
4、把上半部放进下半部里面，这时，上半部水池的底部刚好密闭的落入下半部的上半截；适当密封，留出孔隙，可以流出多余的水；
5、为防止水池掺水，可以看见水开始逐渐渗入下半截，掺水到水位为下半截约一半的位置；多余的水，会从下半截的水池与辩历上半截水池的缝隙流出；
工具和材料：
饮料瓶，剪刀
问题二：一个水池如何让水循环流动起来 水泵出水强制池内的水做旋转或对流运动。如果是方形水池，还要设计扰流板等防止四角涡流的停滞作用。
问题三：水池的水怎样循环加热的快 要想快速、高效的将池水加热，要综合考虑，水池的大小、形状、结构，以及入水口、排水口、加热源、加热方式、搅拌方式、以及搅拌后的效果等多方面因素。
具体案例，具体分析。
问题四：水池里的水不用机器怎么把水循环流返入水池里呢 找比水池高的啊，自己会流回去晌灶迅
问题五：一个长方形的水池子怎么让里面的水循环的转起来 底下有洞 一根棒子
问题六：水池循环水出现过多白色泡沫怎么回事? 如果水池里面没有加化学药剂进行杀菌消毒的话主要是应为水在循环过程中产生冲击并带有一部分气泡在俩面形成一定的泡沫，这种情况一般泡沫不会太多并且持久性不强。另外一种肯能是在循环水池里面加入过量的消毒杀菌剂，因为这种化学药品可以杀死藻类和细菌并且抑制微生物的生长，但是药量增多不仅构成一定的浪费而且会产生大量的泡沫。通常杀菌剂都有一定的剥离作用，也就是所说的清宴此洗功能，有的里面还会加入一些离子表面活性剂，容易产生一定的泡沫，少量的泡沫可以看作是干净的表象，但是过多的药剂会产生大量的泡沫具有持久性，要消除这些泡沫需要加入一定的消泡剂即可迅速消灭之。有什么问题可以详聊！
问题七：家用水池养鱼水循环 可以在宠物鱼店里面有啊。。。。。。。。。。。
问题八：两个水池相距20米左右，怎么能让两个水池的水循环起来，用水车能行吗，能的话怎么做，不行又该怎么设计 5分 想让两个池子的水循环起来，得有两个条件：1、两个池子的水的相通；2、两个池子的水面要有高差，高差越大循环的越快。
可以用水车，还顺便造出个水景。但水车得用电机带动转，或者用个小水泵抽水浇到水车的水斗上，使其转动。至于水车怎么做，就得你自己考虑了，因为工作量较大，别人不好帮忙。
高一地理：必修一知识点之自然界的水循环
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教学目标：知识与技能
了解水圈的构成和特点。
理解并能绘制示意图表示水循环的过程，掌握其主要环节。
理解水循环的地理意义。
运用水循环的原理知识，分析常见的人类活动对水资源的影响。
过程与方法
1.谈话法，讨论法。
2.读图分析法。
情感、态度与价值观
帮助学生确立事物普遍联系的观点。
帮助学生树立正确认识和利用自然规律，实现人类与环境的和谐发展的观念。
教学重点
水循环的形成过程和地理意义。
人类活动对水循环的影响。
教学难点
水循环的地理意义。
教具准备
多媒体课件
课时安排
1课时
教学过程
[新课导入]
水是地球上分布最广和最重要的物质，地球因为有了水才变得丰富多彩，生机勃勃。那么，地球上的水分布在哪里呢?它们又是如何运动的呢?从今天这一节课开始我们就一起来研究一下地球上的水。
(课件展示本节课题：自然界的水循环)
(课件展示图片：南极冰川、湖泊、河流、植物柔嫩的叶子)
师：大家注意观察图片，地球上的水以羡虚哪几种形式存在于我们的地球上?
生：固态、液态和气态三种形式。
师：我们所看到的这些图片中都有地球上的水体，地球上的水体是多种多样的，除了老师给你们看的图片还有哪些类型呢?请大家阅读教材第58页图3.1以及课文，注意图中各水体所占的比例。
师：这些存在于不同空间的水体共同组成了一个圈层，也就是——
生：(齐答)水圈。
师：读了图3.1，可以得出这样的结论，水圈的主体是——
生：海洋水。
师：对!它的水量约占全球扒蔽水储量的——
生：(齐答)96.53%。
师：可是海洋水是咸水，人类的生产和生活所必需的淡水多不多呢?陆地淡水的主体是哪一种水体呢?
生：不多。陆地上淡水的主体是冰川。
师：目前冰川还不能大量地直接利用，由此可见，地球上的淡水资源是非常——
生：有限的。
师：从以上内容我们可以看到，地球上的各种水体以气态、固态和液态三种形式可以相互转化，但同时各种水体的数量和空间分布存在着很大的差异性，因此我们可以看到水圈具有怎样的特点呢?
生：水圈是一个连续而不规则的圈层。
师：组成水圈的各种水体在运动的过程中是相互联系的，请大家阅读教材第58页图3.2，注意观察陆地水体是如何联系的?
(引导学生阅读教材第58页图3.2，思考讨论图右的“春派州读图思考”
师：图中河水可能有哪些来源?有冰川融水、湖泊水大气降水，还可能有地下水，我们可以看到，一条河流的河水往往有多种来源，也就是说有多种补给。我们举一个生活中的实例来研究一下，谁来说说长江水的补给?
生：长江发源于青藏高原的唐古拉山，源头有来源于高山上的冰川融水，长江的中下游地区有许多湖泊与之相连，可以得到湖水的补给，长江大部分河段处于季风气候区，有丰富的降水，所以还有大气降水补给。
(板图：长江中下游河段及与之相连的鄱阳湖和洞庭湖)
师：非常好!在长江的中下游地区，当湖水水位高于长江水位时，湖水会补给河水，但当雨季到来时，长江水位高涨，当河水水位高于湖泊水位时，它们之间的关系又会怎样?
生：河水补给湖水。
师：对，所以长江水和湖泊水之间存在相互补给的关系，我们可以看到在长江处于洪水期时，湖泊对河流起到了什么作用?
生：调节洪水的作用。
师：非常好!这种现象对我们有什么启发吗?
生：我们可以通过修建人工湖泊——水库来防洪。
师：这位同学说得很好!事实上，不仅河流与湖泊之间可以相互补给，河流和地下水之间也存在类似的相互补给关系，补给的方向均取决于两者的水位高差。俗话说“井水不犯河水”，从我们研究的水体相互联系的角度来看就不科学了。我们再来看看下面这个例子：
(课件展示：“黄河下游‘地上河’示意图”，思考该河段河水和地下水之间的补给关系)
师：这是黄河下游，河床远远高出周围地面，的高差要达到7～8米，那么河水和地下水之间会是怎样的补给关系?
生：河水补给地下水。
师：很好!李白曾写下这样的诗句吟诵黄河：“黄河之水天上来，奔流到海不复回”。黄河之水奔流到海后真的就不复回了吗?我们先来看下面的动画
(动画演示：水循环)
师：从动画中我们可以看到自然界的水在不断地进行着连续的循环运动，这就是我们接下来要学习的——水循环。下面请同学们结合屏幕上的问题，阅读教材第59页“水循环的过程和意义”，注意图文结合，观察图中每一个箭头的含义。
(屏幕展示思考题)
水循环将哪几个圈层联系了起来?水循环主要发生在哪些领域?水循环可划分为哪几种类型?水循环联系了水圈、大气圈、岩石圈和生物圈四大圈层。水循环发生的领域主要有海洋与陆地之间、陆地与陆地上空之间、海洋与海洋上空之间。水循环可划分为海陆间循环、陆地内循环、海上内循环三种类型。
师：三种水循环中最重要的也是环节最完整的是海陆间循环，下面我想和大家一起用简单的示意图画出这一循环过程，大家要注意每一个箭头所代表的环节的名称。